第176章 边疆之光 支教岁月(第2/3 页)

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接着，艾米莉又开始教授音乐。

她带来了一把吉他，轻轻地弹奏着简单的旋律。

孩子们围坐在她的周围，跟着她的指引，一起唱起了歌。

音乐成为了他们之间沟通的纽带，也成为了释放情感的出口。

在音符的跳跃中，孩子们的笑容越来越灿烂。

体育课也变得不再单调。

艾米莉组织了足球赛、跳绳比赛等各种活动，让孩子们在运动中找到乐趣，学会团队合作。

她在操场上奔跑着，与孩子们一起欢笑，汗水和阳光交织成最美的风景。

艾米莉的到来，就像一股清新的春风，吹拂过这个偏远的教学点。

她的教学方式新颖而富有创意，她的热情感染了每一个孩子。

他们开始期待每一天的到来，期待每一次与艾米莉的互动。

在这些孩子的心中，艾米莉不仅是一位老师，更是一位引路人。

她用自己的行动告诉他们，生活中不仅有枯燥的学习，还有丰富多彩的艺术世界。

她教会了他们如何用心去感受美，如何用创造力去表达自己。

艾米莉看着孩子们一天天成长，她的心中充满了成就感。

她知道，这些艺术的种子已经在孩子们心中生根发芽，未来总有一天，它们会开出绚烂的花朵。

而她，就是那个默默播种的人。

艾米莉的教学生涯并非一帆风顺。随着时间的推移，她面临着越来越多的挑战。

物资的短缺成了她日常教学中的一大难题。

教室里的桌椅破旧不堪，黑板上的粉笔字迹常常因为磨损而变得模糊不清。

课本和练习册数量有限，无法满足每个孩子的需求。

艾米莉不得不绞尽脑汁，想方设法利用有限的资源来提高教学质量。

她开始自制教具，用废旧物品制作计数工具和几何图形模型。

她还鼓励孩子们动手制作小手工，既锻炼了他们的动手能力，又丰富了课堂内容。

艾米莉的创意和努力让简陋的教室焕发出了新的活力。

然而，更大的考验来自于家长和社会的压力。

一些家长对艾米莉的非传统教学方法表示怀疑，他们担心这样的教学会影响孩子们的学习成绩。

社会上的一些传统观念也

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